近日，教育部发布了《义务教育课程方案和标准（2022年版）》。教材局回应记者时详解了修订的动机、主要思路及涉及课程标准。

修订动机与重要性

此次修订的动机主要源于党的十九大提出的“立德树人”任务和总书记习近平关于培养适应时代要求新一代人才的要求。为贯彻这一要求，中央决定深化教育教学改革，加强课堂及学校教育主阵地作用，从而修改完善义务教育课程方案和标准。

主要修订思路

修订思路包括坚持目标导向、问题导向和创新导向。要求认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，全面梳理分析课程改革的困难和问题，以及进一步深化改革，更新教育理念，引导育人方式变革。

修订过程

历时3年，成立了300人修订组，进行基础研究、整体规划、集中与分散相结合的工作方式，并广泛征求了各方意见，包括省级教育行政部门、专家学者、一线校长、教师等。

保证思想性、科学性

保证思想性、科学性方面，采取政治和专业双重把关。通过预审、审议和审核等环节，确保习近平新时代中国特色社会主义思想系统纳入义务教育课程。

主要变化

相对于2001年的方案，主要变化在于完善培养目标、优化课程设置、细化实施要求。强调培养时代新人，进行九年一体化设计，优化艺术课程，细化学科育人目标和实施要求。

各课程标准的变化

各课程标准变化主要在于优化结构、研制学业质量标准、增强指导性。基于核心素养要求，精选和设计重要观念、主题内容，整体刻画不同学段学生学业成就，增加对“学业要求”和“教学提示”的明确规定。

全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想

全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，研制《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》，确立了培养有理想、有本领、有担当新一代人才的目标。

改革重点与未来部署

改革重点在于素养导向、优化课程内容组织形式、强调实践育人。强调培养学生解决问题的能力，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，强调实践育人，加强课程与生产劳动、社会实践的结合。

学段衔接与地方、学校落实

特别注重幼小衔接，设计了小学一至二年级课程，关注小学到初中学生在认知、情感、社会性方面的发展变化，保证学段衔接，对高中阶段学生特点和学科特点也作了相应准备。部署包括开展国家级示范培训、强化课程实施制度建设，设立课程改革项目，推动创新实践，解决实施过程中的难点问题。